|
|
| C1: cycle 1 de l'enseignement fondamental (éducation précoce et préscolaire) - C2-4: cycles 2 à 4 de l'enseignement fondamental - ES/T: enseignement secondaire et secondaire technique |
| |
| |
C1 |
2-4 |
ES/T |
Début |
|
Titre |
|
|
√ |
√ |
01/12/2010 |
|
Mir geet de Wapp … mar hunn ech Prüfung (C-a-17) |
 |
|
√ |
√ |
√ |
19/11/2010 |
|
Der Faktor Wohlbefinden im Kontext Schule (B2-a-05) |
|
|
√ |
|
|
28/01/2011 |
|
Ressourcenorientierte Sprachförderung in der Früherziehung und im Kindergarten (B2-a-02) |
|
|
√ |
|
|
28/01/2011 |
|
Kinder brauchen " Spielraum " - Möglichkeiten der Spielraumgestaltung in Früherziehung und Vorschule (B2-a-13) |
|
|
√ |
|
|
11/02/2011 |
|
Zusatzqualifikation zur Reggio-Pädagogik (B2-a-16) |
|
|
√ |
|
|
29/01/2010 |
|
"Lernort Atelier" - eine Zusatzqualifikation zur Reggio-Pädagogik in 8 Modulen (B2-a-09) |
|
|
√ |
|
|
23/10/2010 |
|
Regionalgruppe zur Reggio-Pädagogik (B2-a-14) |
|
|
|
√ |
√ |
02/04/2011 |
|
Wie spreche ich über Unterricht? (C-f-05) |
|
| |
|
√ |
|
|
|
Des enfants qui construisent leurs savoirs, des instituteurs et institutrices qui les sollicitent (C-a-06) |
| |
|
|
|
11/02/2011 |
|
groupe A |
| |
|
|
|
à la demande |
|
groupe B |
|
|
|
√ |
√ |
12/11/2010 |
|
Mehr und besser lernen! (C-a-10) |
|
|
√ |
√ |
√ |
10/02/2011 |
|
Basis des Lernens - Wie unsere Kinder in der Schule mehr Erfolg haben können (C-a-11) |
|
|
√ |
√ |
|
|
|
Comment l'élève apprend-il entre 2, 5 et 10 ans ? (C-a-15) |
|
|
|
√ |
√ |
|
|
Comment l'élève apprend-il entre 10 et 14 ans? (C-a-16) |
|
|
|
√ |
√ |
08/10/2010 |
|
"Ich lerne aber doch ganz anders!" - Das Modell der "Multiplen Intelligenz" (Howard Gardner) und Möglichkeiten der praktischen Umsetzung im Unterricht (C-a-12) |
|
|
√ |
√ |
|
06/05/2011 |
|
Hirnforschung, Wahrnehmungsförderung und erfolgreiches Lernen (C-a-03) |
|
|
√ |
√ |
√ |
09/06/2011 |
|
Parler pour que les enfants, petits et grands, écoutent (C-a-05) |
|
|
|
√ |
√ |
15/01/2011 |
|
Motivation et prévention du décrochage (C-a-01) |
|
|
√ |
√ |
√ |
14/01/2011 |
|
Wie motiviere ich im Unterricht richtig? (C-a-09) |
|
|
|
√ |
√ |
21/01/2011 |
|
Null Bock - schulmüde Schüler/-innen (C-a-02) |
|
|
√ |
√ |
|
|
|
Führen zur Leistung (C-a-13) |
|
|
|
|
√ |
30/09/2010 |
|
Comment aider un/e étudiant/e du secondaire à travailler de manière efficace et autonome? (C-a-04) |
|
|
|
|
√ |
05/03/2011 |
|
Der Schüler/Die Schülerin muss Methode haben! Das Lernen lernen! (C-a-08) |
|
|
√ |
√ |
|
25/03/2011 |
|
Sinnesschulung - Mit allen Sinnen spielen und lernen (C-a-07) |
|
|
|
|
√ |
|
|
Les cartes arborescentes©, le GPS de l'enseignant/e et de l'étudiant/e (C-a-14) |
|
|
|
|
√ |
|
|
Mettre les élèves en situation d'apprentissage autonome (C-c-50) |
|
| |
√ |
|
|
|
|
Lëtzebuerger Beobachtungskonzept fir den 1. Cycle "Kucke, verstoe, fërderen" (C-d-03) |
| |
|
|
|
14/10/2010 |
|
groupe A |
| |
|
|
|
18/11/2010 |
|
groupe B |
| |
|
|
|
10/02/2011 |
|
groupe C |
| |
|
|
|
05/05/2011 |
|
groupe D |
|
|
√ |
|
|
07/10/2010 |
|
Lëtzebuerger Beobachtungskonzept fir den 1. Cycle "Kucke, verstoe, fërderen" - Themenabend 1 (C-d-03-suivi-A) |
|
|
√ |
|
|
25/01/2011 |
|
Lëtzebuerger Beobachtungskonzept fir den 1. Cycle "Kucke, verstoe, fërderen" - Themenabend 2 (C-d-03-suivi-B) |
|
|
√ |
|
|
10/03/2011 |
|
Lëtzebuerger Beobachtungskonzept fir den 1. Cycle "Kucke, verstoe, fërderen" - Themenabend 3 (C-d-03-suivi-C) |
|
|
√ |
|
|
28/06/2011 |
|
Lëtzebuerger Beobachtungskonzept fir den 1. Cycle "Kucke, verstoe, fërderen" - Themenabend 4 (C-d-03-suivi-D) |
|
|
|
√ |
|
|
|
Das Konzept der Lernzentren in der Gemeinde Bettemburg (C-e-15) |
|
|
√ |
√ |
√ |
30/09/2010 |
|
Fallberatung und Unterstützung - Moderierende Begleitung (C-f-14) |
|
|
√ |
√ |
|
|
|
Praxisberatung (C-f-01) |
|
|
|
|
√ |
|
|
Gruppensupervision (C-f-11) |
|
|
√ |
√ |
√ |
|
|
Supervision - Coaching (C-f-03) |
|
|
|
|
√ |
|
|
Comprendre les jeunes issus d'autres cultures pour améliorer les pratiques pédagogiques (D1-c-08) |
|
| |
√ |
|
|
|
|
Entdeckungen im Entenland (D2-a-01) |
| |
|
|
|
10/09/2010 |
|
groupe A |
| |
|
|
|
16/10/2010 |
|
groupe B |
| |
|
|
|
08/01/2011 |
|
groupe C |
|
| |
√ |
|
|
|
|
Entdeckungen im Zahlenland (D2-a-02) |
| |
|
|
|
11/09/2010 |
|
groupe A |
| |
|
|
|
21/10/2010 |
|
groupe B |
| |
|
|
|
17/02/2011 |
|
groupe C |
|
|
|
√ |
√ |
30/04/2011 |
|
Das optimierte Gehirn - Neuro-Enhancement und Neuroethik (D4-a-02) |
|
|
|
√ |
√ |
05/02/2011 |
|
Eine neue sexuelle Revolution? - Philosophie und sexuelle Erziehung (D4-a-03) |
|
|
|
√ |
√ |
04/12/2010 |
|
" No sports !? " - Zur Philosophie des Sports (D4-a-04) |
|
|
|
√ |
√ |
25/09/2010 |
|
" Wenn du nur zwei Möglichkeiten hast … " - Werteorientierung durch Dilemmageschichten (D4-a-05) |
|
|
|
|
√ |
12/11/2010 |
|
Comment aider un/e étudiant/e du secondaire à travailler de manière efficace et autonome? (C-a-04-ES/T-LCD) |
|